La evidencia internacional ha señalado que la inclusión educativa de personas con discapacidad no solo constituye un imperativo de derechos, sino también un factor que puede incidir en la participación laboral, los ingresos individuales y, potencialmente, en indicadores económicos agregados.
Distintos estudios han mostrado que las trayectorias educativas se relacionan estrechamente con las oportunidades de acceso al empleo, los niveles de ingreso y las condiciones de autonomía económica de las personas con discapacidad, evidenciando que las brechas educacionales tienden a proyectarse posteriormente en el ámbito laboral y económico.
En Chile, si bien existen datos administrativos y encuestas que permiten caracterizar la situación educativa y laboral de personas con discapacidad, la evidencia sistematizada que analiza conjuntamente la relación entre educación, empleo e ingresos desde una perspectiva económica descriptiva es aún limitada.
En particular, persiste escasez de análisis orientados a examinar cómo distintas trayectorias educativas se asocian con resultados laborales y económicos dentro de la población con discapacidad, así como las diferencias observadas respecto de la población sin discapacidad. Esta brecha
de conocimiento dificulta la formulación de argumentos empíricos sólidos para fundamentar políticas de inclusión educativa con base en sus efectos económicos potenciales.
El presente informe da continuidad a una línea de trabajo desarrollada por Fundación Luz en torno a los retornos económicos de la educación inclusiva (2025). Mientras el estudio anterior se centró en la revisión de literatura y evidencia nacional e internacional sobre la relación entre inclusión educativa y resultados económicos, este segundo estudio busca aportar evidencia empírica basada en datos nacionales, utilizando información proveniente de la Encuesta de Caracterización Socioeconómica Nacional (CASEN).
Con ese propósito, el informe desarrolla análisis descriptivos orientados a caracterizar las principales brechas educacionales y económicas observadas, a examinar gradientes asociados a distintos niveles educativos dentro de la población con discapacidad, y a dimensionar mediante ejercicios ilustrativos las magnitudes económicas potenciales asociadas a esas diferencias. Los resultados están dirigidos a informar la discusión sobre inclusión educativa, participación laboral y desigualdad económica en personas con discapacidad, y a ofrecer insumos empíricos para quienes diseñan e implementan políticas en este ámbito.
Finalmente, es importante señalar que los resultados presentados corresponden a asociaciones descriptivas observadas en los datos y no permiten establecer relaciones causales entre nivel educativo y resultados económicos. No obstante, los patrones identificados son consistentes y permite aportar evidencia relevante para enriquecer el debate sobre los efectos potenciales de la inclusión educativa en Chile.